INTEGRAÇÃO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E MUSICOGRAFIA BRAILLE NA MUSICOTERAPIA: INOVAÇÕES PARA REABILITAÇÃO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL

Barra lateral de artigos

PDF
Publicado: dez 29, 2025
DOI: https://doi.org/10.47402/remici.v4n22484825
Palavras-chave:
Inteligência artificial Musicografia braille Musicoterapia Reabilitação

Conteúdo do artigo principal

Amauri de Queiroz Paiva
IFMA
https://orcid.org/0000-0001-8847-0098
Fabrícia Cunha da Silva
UEMA
https://orcid.org/0009-0003-0000-9822
Kleide Araújo Lima
IFG
https://orcid.org/0000-0002-7354-2906
Lauro Luiz Pereira Silva
UFU
https://orcid.org/0009-0004-2587-8116

Resumo

Este artigo analisa o papel da integração entre Inteligência Artificial e musicografia Braille com estratégia inovadora para potencializar a musicoterapia no processo de reabilitação de pessoas cegas. A partir de uma revisão criteriosa da literatura científica, discute-se como tecnologias baseadas em IA ampliam o acesso, a autonomia e o engajamento musical, apresentando soluções para composição personalizada, ensino do Braille musical mediado por assistentes virtuais e análise expressiva das emoções durante sessões terapêuticas. Além de fomentar o desenvolvimento criativo e a expressão artística, a utilização de IA e musicografia Braille contribui para a formação mais inclusiva e qualificada de musicoterapeutas, capacitando profissionais para práticas alinhadas às necessidades contemporâneas de inclusão e acessibilidade. O artigo também aborda os principais desafios éticos e metodológicos na implementação dessas tecnologias, sinalizando os impactos positivos para a qualidade de vida, autonomia e inserção social de pessoas cegas. Em suma, aponta novas perspectivas de atuação interdisciplinar, reforçando o compromisso com práticas clínicas e educacionais baseadas em inovação, respeito à diversidade e promoção da equidade em contextos de reabilitação visual.

Detalhes do artigo

Como Citar
PAIVA, A. de Q.; SILVA, F. C. da; LIMA, K. A.; SILVA, L. L. P. INTEGRAÇÃO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E MUSICOGRAFIA BRAILLE NA MUSICOTERAPIA: INOVAÇÕES PARA REABILITAÇÃO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL. Revista Eletrônica Multidisciplinar de Investigação Científica, Brasil, v. 4, n. 22, 2025. DOI: 10.47402/remici.v4n22484825. Disponível em: https://www.remici.editorapublicar.com.br/index.php/revista/article/view/828. Acesso em: 23 out. 2026.
Edição
v. 4 n. 22 (2025): Dossiê Julho - Dezembro
Seção
Artigos
Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Biografia do Autor

Amauri de Queiroz Paiva, IFMA

Licenciado em Informática na Universidade Federal do Maranhão - UFMA. Licenciado em Letras Língua Inglesa pela Universidade Estácio de Sá - UESA. Especialista em Práticas Críticas do Ensino em Língua Inglesa pela Universidade Federal de Rondonópolis - UFR. Especialista em Informática na Educação pelo Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Maranhão - IFMA. Pós-Graduação em Docência do Ensino Superior pela Faculdade Latino Americano de Educação - FLAED. Especialista em Metodologia do Ensino em Língua Inglesa pelo Instituto Brasileiro de Ensino e Consultoria - IBRA. Atua na formação de docentes, inovação pedagógica e integração de tecnologias no ensino de línguas e educação superior.

Fabrícia Cunha da Silva, UEMA

Licenciada em Pedagogia pela Faculdade Latino Americano de Educação (FLAED). Especialista em Educação Especial e Inclusiva pela Faculdade (IBRA), Especialista em Gestão Escolar pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Especialista em Psicopedagogia Institucional com Ênfase em Educação Especial pela Faculdade Malta. Atua na Educação Infantil, combinando sólida base teórica com experiência prática no desenvolvimento de estratégias pedagógicas inclusivas. Com formação diferenciada a qualifica para trabalhar com a diversidade educacional, gestão de processos escolares e intervenção psicopedagógica, demonstrando comprometimento com a educação de qualidade e o desenvolvimento integral de estudantes na primeira infância.

Kleide Araújo Lima, IFG

Mestre em Educação Profissional e Tecnológica Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás - Campus Anápolis. Possui graduação em Letras - Espanhol pela Universidade Federal de Mato Grosso (2011), graduação em Letras - Língua Portuguesa pela Universidade Federal de Mato Grosso (2007) e graduação em Letras - Língua e Literaturas de Língua Inglesa pela Universidade Federal de Mato Grosso (2017). Tem experiência no ensino fundamental e médio e na coordenação do programa Projovem Urbano no estado de Mato Grosso. Professora no projeto Escolas de tempo integral no Estado de Mato Grosso. Consultora de Expansão do IMP Pós Graduação MT. Atualmente é professora na escola estadual José Ângelo dos Santos.

Lauro Luiz Pereira Silva, UFU

Professor de Língua Inglesa da Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso (SEDUC-MT) onde atua na educação dos níveis fundamental e médio. Lotado na Escola Estadual Militar Tiradentes CB PM VANILSON SILVA CARVALHO. Mentor Educacional na KANTTUM EDU - Formação Continuada para Escolas e Empresas (KANTTUM-EDU). Doutor e mestre em Estudos Linguísticos (Estudos em Linguística e Linguística Aplicada) pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Especialista em teoria de ensino e aprendizagem de Língua Inglesa pela Faculdade Montes Belos (FMB), em Linguagens e suas Tecnologias e o Mundo do Trabalho e em Currículo e Prática Docente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental pela Universidade Federal do Piauí (UFPI), em Gestão Escolar pela Faculdade Uninectar.Licenciou-se em Letras Português/Inglês e suas respectivas Literaturas pela Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG). É vice-líder do Grupo de Pesquisa (CNPq) Ensinar/aprender Língua Portuguesa em tempos digitais da Universidade Federal de Rondonópolis (UFR).Profissional na rede estadual de ensino, 1 (primeiro) colocado no Concurso Público SEDUC-MT Edital 01/2017.Atuei como Redator e Formador do Programa de Apoio à Implementação da Base Nacional Comum Curricular (ProBNCC) e como membro da Equipe de Trabalho da Aprendizagem Conectada e Elaboração de Materiais a Distância da Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso (SEDUC-MT).No Canal SEDUC-MT no Youtube, produzi aulas de Língua Inglesa para o Pré-Enem Digital Golda da Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso.

Referências

Al Khater, W. Ethical and social considerations of applying artificial intelligence in clinical practice. BMC Medical Ethics, Londres, v. 26, n. 1, maio 2025. Disponível em: https://doi.org/10.1186/s12910-025-01198-1. Acessado em: Dez. 2025.

Almeida, I. C. L. Educação musical inclusiva para pessoas com deficiência visual: desafios e possibilidades. Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2024. Disponível em: https://repositorio.ufc.br/handle/riufc/76807. Acessado em: Dez. 2025.

Penha, M. O. Um estudo sobre o ensino da musicografia braille. Universidade Federal de Alagoas, Delmiro Gouveia, Alagoas, 2022. Disponível em: http://www.repositorio.ufal.br/jspui/handle/123456789/9573. Acessado em: Dez. 2025.

Borges, J. A.; Tomé, D. Musicografia Braille: informação e comunicação com a ferramenta digital Musibraille. Diálogos Sonoros, Maceió, v. 2, n. 1, jan. 2023. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/dialogossonoros. Acessado em: Dez. 2025.

Callou Filho, C. R. et al. Desfechos positivos na utilização da musicoterapia na qualidade de vida de pessoas com demandas de saúde mental: revisão integrativa. Journal of Media Critiques, Brasil, v. 11, n. 27, 2025. Disponível em: https://journalmediacritiques.com/index.php/jmc/art-icle/view/169. Acessado em: Dez. 2025.

Costa, M. R.; Ferreira, L. S. Musicoterapia no cenário contemporâneo e os riscos no uso da música em saúde. Editora Musicoterapia Brasil, Rio de Janeiro, 2024. Disponível em: https://www.musicoterapiabrasil.org.br. Acessado em: Dez. 2025.

Gaddy, L. T. et al. Music therapists’ global perspectives on telehealth music therapy. Music Therapy Perspectives, Oxford, v. 43, n. 1, jan. 2025. Disponível em: https://doi.org/10.1093/mtp/miae030. Acessado em: Dez. 2025.

KERN, P. Inteligencia artificial en musicoterapia: una nueva era de atención personalizada e impactos escalables. Revista de Investigación en Musicoterapia, Madrid, v. 5, n. 9, p. 7-15, mar. 2025. Disponível em: https://doi.org/10.59028/misostenido.2025.02. Acessado em: Dez. 2025.

Li, H. et al. Improving access to blind and low vision music learning through accessible music technologies. Proceedings of the ACM on Human-Computer Interaction, Nova York, v. 7, n. CHI, abr. 2023. Disponível em: https://doi.org/10.1145/3615663. Acessado em: Dez. 2025.

Liang, R. Artificial Intelligence-Based Music Therapy Technology and Applications. Applied and Computational Engineering, Oxford, United Kingdom, v. 174, p. 10-17, jul. 2025. Disponível em: https://doi.org/10.54254/2755-2721/2025.PO24725. Acessado em: Dez. 2025.

Lima, A. P. Inteligência artificial aplicada aos processos de formação musical: implicações éticas e pedagógicas. Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2024. Disponível em: https://www.ufmg.br. Acessado em: Dez. 2025.

Mössler, K. et al. Opportunity and responsibility in music therapy research. Journal of Music Therapy, Oxford, v. 60, n. 4, out. 2023. Disponível em: https://doi.org/10.1093/jmt/thad025. Acessado em: Dez. 2025.

Nurhadiati, N. et al. Concerns of ethical and privacy in the rapid advancement of artificial intelligence in healthcare. Journal of Robotics and Control, Yogyakarta, v. 5, n. 6, Nov. 2024. Disponível em: https://doi.org/10.18196/jrc.v5i6.24090. Acessado em: Dez. 2025.

Rineldi, J. F. I. et al. Musicoterapia e inteligência artificial: uma revisão integrativa. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, São Paulo, v. 11, n. 8, ago. 2025. Disponível em: https://doi.org/10.51891/rease.v11i8.20713. Acessado em: Dez. 2025.

Sousa, A. P. A musicografia Braille no ensino de música para pessoas com deficiência visual. Universidade de Brasília, Brasília, 2023. Disponível em: https://bdm.unb.br/handle/10483/2700. Acessado em: Dez. 2025.

Sousa, J. P. Tecnoética, inteligência artificial e educação profissional: desafios para a formação na contemporaneidade. Revista Brasileira de Educação Profissional e Tecnológica, Natal, v. 3, n. 2, jul. 2024. Disponível em: https://doi.org/10.15628/rbept.2024.17712. Acessado em: Dez. 2025.

Stige, B. et al. Ethical reflections on social media use within music therapy. Nordic Journal of Music Therapy, Abingdon, v. 34, n. 1, jan. 2025. Disponível em: https://doi.org/10.1080/08098131.2024.2350939. Acessado em: Dez. 2025.

Van Wynsberghe, A. Expectation management in AI: a framework for understanding and addressing ethical and societal challenges. Heliyon, Londres, v. 11, n. 8, ago. 2025. Disponível em: https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e28562. Acessado em: Dez. 2025.

Yu, H. et al. Music-based interventions using digital technology for individuals with motor and cognitive impairments: a scoping review. Frontiers in Neurology, Lausanne, v. 16, fev. 2025. Disponível em: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1532925. Acessado em: Dez. 2025.