UM DECÊNIO DE HISTÓRIAS: A OFERTA DE CURSOS DE LÍNGUA FRANCESA NO CENTRO DE LÍNGUAS E DESENVOLVIMENTO DE PROFESSORES DA UNESP DE ASSIS
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Resumo
O Centro de Línguas e Desenvolvimento de Professores (CLDP) da Universidade Estadual Paulista (Unesp) constitui-se como um importante espaço de formação docente inicial no âmbito da extensão universitária, articulando ensino, pesquisa e extensão na oferta de cursos de línguas estrangeiras à comunidade interna e externa. Neste artigo, analisa-se a oferta de cursos de língua francesa no CLDP da Unesp de Assis ao longo da última década, com o objetivo de compreender a relevância dessas ações para a formação dos futuros professores de línguas estrangeiras que atuam como instrutores durante a graduação. O estudo fundamenta-se em dados provenientes de duas pesquisas desenvolvidas no contexto do CLDP: uma Iniciação Científica, realizada entre 2019 e 2021, e uma pesquisa de Mestrado em Educação, em andamento desde 2022. A metodologia adotada é de natureza documental e quantitativa-descritiva, com base na análise de registros institucionais e na elaboração de gráficos que sistematizam a oferta de turmas de língua francesa entre os anos de 2016 e 2025, considerando tanto o número total de turmas quanto sua distribuição por níveis de proficiência. Os resultados evidenciam oscilações significativas na oferta ao longo do período analisado, bem como uma concentração maior nos níveis iniciais de proficiência, o que revela desafios relacionados à continuidade dos cursos e à permanência dos estudantes nos níveis mais avançados. A análise também permite discutir a inserção do CLDP no cenário universitário da Unesp, à luz das políticas de curricularização da extensão e do projeto político-pedagógico do curso de Letras, destacando seu papel na construção de uma formação docente crítico-reflexiva. Conclui-se que, apesar das limitações institucionais e das tensões históricas que atravessam o ensino da língua francesa no Brasil, o CLDP se configura como um espaço relevante de resistência, formação e valorização do plurilinguismo, contribuindo de maneira significativa para a formação de professores de línguas estrangeiras comprometidos com práticas pedagógicas contextualizadas e socialmente situadas.
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