VALORIZAÇÃO PROCLAMADA, ADOECIMENTO PRODUZIDO: A DOCÊNCIA NO PARANÁ
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Resumo
A valorização docente constitui um dos princípios estruturantes da educação brasileira, assegurada pela Constituição Federal de 1988 e reafirmada por outros marcos legais como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o Plano Nacional de Educação e o Piso Salarial Profissional Nacional. No entanto, a realidade vivida pelos educadores, em especial no estado do Paraná, expõe um paradoxo: enquanto a legislação proclama reconhecimento e proteção, as políticas implementadas sob a lógica neoliberal e da nova gestão pública intensificam o trabalho, reduzem direitos e convertem garantias constitucionais em expectativas condicionadas à disponibilidade fiscal. Esse cenário tem produzido um processo de adoecimento docente que não é circunstancial, mas sim uma expressão direta da precarização e da desvalorização institucionalizada. O presente artigo analisa a relação entre valorização e adoecimento docente no Paraná, considerando quatro dimensões: formação inicial e continuada, remuneração e carreira, condições de trabalho e saúde. A metodologia, fundamentada no materialismo histórico-dialético, combina uma análise crítica de bibliografia e de documentos legais e normativos, articulando-os a pesquisas empíricas e dados de pesquisas sindicais. A investigação evidencia que a crise de saúde docente resulta da contradição estrutural entre a promessa de valorização e a realidade de vulnerabilidade imposta pelo modelo atual de gestão educacional, o que indica a necessidade de políticas públicas estáveis e de caráter estatal.
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