O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PERCEPÇÕES E PRÁTICAS DOCENTES EM UM CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL DA REDE MUNICIPAL DE ARAQUARI (SC)
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Resumo
Este artigo analisa as percepções e práticas das professoras sobre o brincar na Educação Infantil em um Centro de Educação Infantil da rede municipal de Araquari (SC). O objetivo central consiste em compreender como o brincar é concebido, planejado e operacionalizado no cotidiano institucional, identificando de que forma as percepções docentes se materializam nas práticas pedagógicas. A pesquisa adota abordagem qualitativa, fundamentada em entrevistas semiestruturadas e observação do cotidiano escolar. O referencial teórico articula contribuições de Vygotsky, Piaget, Winnicott, Brougère, Kishimoto, Barbosa, Sarmento e Tardif, entre outros. Os resultados evidenciam que as professoras reconhecem o brincar como dimensão importante da infância, mas sua efetivação como prática pedagógica intencional ainda enfrenta desafios relacionados à organização da rotina, às condições institucionais e à formação docente. Conclui-se que a valorização do brincar depende de concepções pedagógicas consistentes, de condições materiais adequadas e de processos formativos que fortaleçam a compreensão do lúdico como eixo estruturante da Educação Infantil.
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